1、積極參與地理基礎(chǔ)課程，服務(wù)課堂教學(xué)
利用地圖進(jìn)行教學(xué)是地理教學(xué)最重要的方法之一，也是地理教學(xué)的特殊性體現(xiàn)。從初中到高中的地理教學(xué)，都離不開讀圖、析圖。但是一次讀圖不可能記在心里，而且有時(shí)要解決教學(xué)重點(diǎn)需要多幅地圖。地理教室不僅可以利用多媒體組合掛圖黑板進(jìn)行教學(xué)，還可充分利用四周的墻壁懸掛、張貼專題地圖，不僅使學(xué)生一進(jìn)教室就感到地理的學(xué)習(xí)氛圍，而且能吸引學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)地理，利用地圖解決相關(guān)問題。在地理專用教室教學(xué)，可以把講解、板書（圖）等傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體演示儀、電子白板等現(xiàn)代化電教手段有機(jī)融合，能充分顯示地理位置，分析地理要素之間的相關(guān)性，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺觀察、思考、分析、實(shí)踐的習(xí)慣。例如，講解世界水資源的空間分布特點(diǎn)及原因，就可同時(shí)顯示《世界水資源分布圖》、《世界氣候類型分布圖》，學(xué)生更易理解水資源分布與降水量的相關(guān)性，學(xué)生還可利用電子白板認(rèn)識(shí)、圈劃水資源豐富地區(qū)與嚴(yán)重缺水地區(qū)。對(duì)于巖石與地貌，許多同學(xué)由于未親身經(jīng)歷，故講解再透徹學(xué)生往往也難以理解，通過直觀展示，學(xué)生先觀察再總結(jié)規(guī)律，就可以輕易化解難點(diǎn)。 2、有利于激發(fā)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神
在地理專用教室可以利用地理教學(xué)掛圖、地球儀、經(jīng)緯度模型、三球儀、等高線地形模型、中國政區(qū)拼接模型等演示一些地理現(xiàn)象。學(xué)生在專用教室可以各取所需，通過自己演示、觀察地理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，師生共同解決問題。所以地理專用教室就象學(xué)生獲取地理知識(shí)的超市，，很方便地在課前課后自己進(jìn)行操作，滿足興趣。從目前的中學(xué)地理課程設(shè)置看，現(xiàn)行教材更偏重于認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象和總結(jié)地理規(guī)律，但缺乏地理實(shí)驗(yàn)，而國外（例如美國）教材中非常重視地理實(shí)驗(yàn)，每一章節(jié)都設(shè)置難度不同的實(shí)驗(yàn)。從培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神來說，這必將成為一種趨勢(shì)。所以在地理專用教室，還可嘗試不同的小實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律。
3、 有利于促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
地理專用教室提供了豐富教學(xué)的掛圖和器材，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，其最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也可以更好的促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。在地理專用教室組織教學(xué)，教師需更好的鉆研教與學(xué)的方法，例如怎樣充分利用教學(xué)掛圖培養(yǎng)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，怎樣組織合作學(xué)習(xí)等，還可利用專用教室提供的新的教學(xué)情境開設(shè)專題講座及區(qū)內(nèi)研討課，對(duì)課程深入鉆研，地理組全體教師可逐步探索，在教與學(xué)的過程中進(jìn)行課題研究，形成自己的教學(xué)特色。